團隊覺得角色扮演是讓孩子們把學到的英語用起來的好機會，早就把6名成員的活兒分清楚了：道具組專心準備服裝和場景，導演組負責帶孩子們排練，記錄組跟蹤大家的表現。三組互相配合，從準備到演出全程盯緊，就為了讓孩子們玩得投入、學得有效。
道具籌備：你剪我畫搭出童話場景
道具組的成員提前兩天就忙活起來了：2個人動手做了三種小豬頭箍，分別寫上“Straw Pig（稻草豬）”“Stick Pig（木頭豬）”“Brick Pig（磚頭豬）”，還特意標了拼音方便孩子認；1個人縫了個大灰狼面具，毛茸茸的特別逼真；另外3個人用紙板搭了迷你小房子，稻草房、木頭房、磚頭房一眼就能分清。做的時候大家互相搭把手，比如有人發現頭箍上的單詞孩子可能不認識，就趕緊加上拼音，確保孩子們拿到手就知道是什么意思。等這些色彩鮮亮的道具擺出來，孩子們眼睛都亮了，一個個舉著手想試試，參與的勁頭一下子就起來了。
分組指導：耐心帶練讓每個孩子敢上場
導演組的6名成員一人帶一組，從分配角色到練臺詞全程陪著。他們不要求孩子們說得多標準，而是根據每個孩子的情況來：基礎差點的孩子，光做動作就行，比如揮揮手趕大灰狼；基礎好點的，就鼓勵他們說幾句簡單臺詞，像“Go away, wolf！（走開，大灰狼！）”。成員們還經常交流帶教的小技巧，比如遇到害羞的孩子，就自己先演一遍，再拉著孩子跟著學，慢慢就放得開了。這樣一來，每組進度差不多，誰也不掉隊。
“小劇場”呈現：互相搭臺讓表演順順當當
8日下午第一次表演時，道具組的人在旁邊候著，哪個孩子的頭箍掉了趕緊幫忙戴好，房子模型歪了馬上扶好；導演組的人站在不遠處，孩子忘詞了就小聲提個醒；記錄組的人一邊拍視頻，一邊數著：20個孩子里有16個能從頭演到尾，還有3個零基礎的孩子，本來不敢動，看著看著也跟著學小豬走路，特別可愛。到了9日表演，團隊根據頭一天的情況，加了個“旁白”環節，讓1名成員用簡單的英語講講劇情，孩子們更明白該怎么演了，幾乎所有人都參與進來，比第一天還多了好幾個。
創意激發：捕捉亮點讓表演更出彩
記錄組的人在旁邊觀察時，發現孩子們自己加了好多有意思的細節，比如有個小演員演小豬時，順口說“蓋房子好累呀”，雖然是中文，但特別形象。他們趕緊把這些發現告訴團隊，導演組馬上鼓勵各組：“想怎么演就怎么演，大膽加自己的想法！” 這下孩子們更放得開了，有的給小豬加了“唱歌蓋房”的情節，有的讓大灰狼“打噴嚏”進場，讓表演不光是模仿，更成了孩子們發揮想象力的舞臺。
8月8日至9日的角色扮演活動，看出了“紅心研墨”團隊在創意和協作上的本事。從準備道具到帶教排練，再到現場調整，大家一環扣一環，讓角色扮演不只是隨便玩玩，更成了孩子們深度學習英語的過程。孩子們在成員們的引導下，不光敢說英語了，還想出了好多有趣的點子，這正說明團隊“一起使勁辦實踐”的方式特別管用，也讓這次英語教學實踐更有意義了。
