畢業那年，我申請參加大學生志愿服務西部計劃，如愿成為廣西大學研究生支教團的一員。伴隨著“到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去”的嘹亮歌聲，我們乘坐的車漸漸接近了此行的目的地。那既熟悉又陌生的地方，就是我的家鄉富川瑤族自治縣。越來越近，我耳邊傳來熟悉的鄉音，聞著混著泥土清香的空氣，心怦怦直跳。我將不再是那個乖乖聽話的學生，而是一名支教老師，這充滿了挑戰。

但是我不怕，家鄉養育我成為一個有責任感的人，現在是回報家鄉的時候。

限制玩電腦的現代嚴師

“老師，不要控制好不好？”“唉，我才剛玩5分鐘。”“老師，你簡直有毒！”我的第一堂課上，哀嚎一片。

出乎意料的是，學會計專業的我被分配教信息課，擔任第二中學6個班的信息老師。我精心規劃了很多有趣的課程，在上課的第一天就讓我傻了眼。在全球網絡化、信息化的今天，瑤鄉的孩子們好多還沒上過電腦課，有少數上過電腦課的，也只會開機關機，玩玩游戲。

我猛然意識到他們的基礎比較差，要從最基本的抓起，那些我認為很簡單的東西對他們而言都太難了，要循序漸進。

我組織了一次打字比賽，記錄每一個同學的水平，發現兩級分化比較嚴重。接著我將不太會打字的同學組織起來開辦了打字訓練營，他們紛紛舉手嚷著要參加。

訓練營開班第一天，同學們沖進電腦室，立刻打開網頁，卻發現一片空白。我微笑著說：“來參加訓練營是沒有網可以上的，每天要完成布置的打字任務，簽到記錄才可以離開”。有的孩子頓時像泄了氣的皮球，無精打采。我默默控制了學生們的屏幕，打開一個文檔，快速流利地盲打輸入了一大段文字。他們被噼里啪啦的聲音吸引，忍不住發出驚訝聲。“想要像我一樣不看鍵盤打字嗎？好好練，你們也可以。”我鼓勵他們。

有一天，我在教一個同學識別鍵盤區，扭頭看到一個女生偷偷打開了游戲。我強壓著怒火悄悄地走到她的身邊。她渾然不知，正在專心致志地玩游戲。“如果你不想練，就不要來了。”我陰著臉吼了一句。她的手瞬間停住了，把頭埋得低低的，不自覺地摩挲著雙手。周圍同學的目光全都刺向了她，我感受到了她的不知所措。我意識到自己好像有點太嚴厲了，低聲說：“你出來。"在走廊上，她的目光不敢看向我：“老師，對不起，我錯了。”我愣住了，那些教育的話全都堵在了喉嚨，咽了咽口水，還有些疼痛。“我希望你是個知錯能改的好孩子，也能明白老師的良苦用心。”我看著她的眼睛說。她的眼瞬間紅了：“我會好好練習的。”后來我再也沒有看她打開過游戲。

最后一天舉行了結營儀式，根據他們的打字表現評為“優秀營員”、“最佳進步”、“堅持不懈”獎。

有一個同學小心翼翼地捧著獎狀和獎品：“我也可以得到獎嗎？這是我第一份獎狀。”

“那這就是開始，你能學好打字，也能學好其他的科目。”

當嘗試努力實現一個目標，帶來的正面影響能良性循環。

以夢為舞的舞蹈教練

周三，我們支教團一行人來到了白沙鎮的井山小學。和小朋友們的破冰互動中，我們選擇了簡單歡快的兔子舞。

“leftleftrightrightgoturnaroundgogogo“小朋友們跟著兔子舞的節奏，唱著跳著笑著。

“她們很喜歡跳舞的，平時都會扭一扭。”井山小學的莫校長臉上露出慈父般的笑容。

于是開始召集愛跳舞的學生，規劃每周三的舞蹈課程內容，包括基本功訓練和成品舞動作。

一開始她們很興奮很激動，每一個人都十分認真地學習動作。

隨著時間的推移，她們的興奮勁過了，開始東張西望，竊竊私語。

這可不行，舞臺表演都是需要經過長時間的學習和訓練，必須要想個辦法。

“下周我們要選拔六一上臺表演的成員，誰表現得好就選誰。”孩子們一聽全都炸開了鍋。“老師，怎么選拔呀？”“老師，剛剛的那個動作我還不會，再教一邊好不好？”

果然，有了壓力才有動力。舞蹈選拔的那一天，孩子們表現得很棒。看著她們的動作越來越整齊，然而舞臺表演的服裝還是個問題。我們將情況向母校廣西大學的團委老師反映。“沒問題，有什么困難和我們說，我們永遠是你們的大后方。”姜書記的話暖暖的，我們心里的石頭落了地。將這個好消息告訴了孩子們，她們的眼睛里透著期待和興奮，拉著我指著黑板說：“老師，你看！我們每天有好好練習！這是我們畫的花，誰跳的不好組長就擦掉一朵。”她們會設定自我監督制度，這簡直是太驚喜了。

在六一匯演上，她們穿上漂亮的衣服和鞋子，面帶自信和微笑，呈現出一個優秀的成品舞，最后獲得了一等獎。和井山小朋友們告別時，她們送了我一封信，上面用水彩筆畫滿了愛心。“莉莉姐姐，感謝您教我們跳舞，我們可能是你最后一批學生，我們會好好跳舞的！”

排憂解難的知心姐姐

在支教過程中，我們遇到了前幾屆研支團一直幫扶的女孩小小。她是一個孤兒，她很堅強和樂觀，夢想是考上警察學院。平時我們會成為她的周末輔導老師，在學習上提供力所能及的幫助。

有一天，我接到她的電話：“姐，我感覺自己快要堅持不下去了。”電話那頭的她泣不成聲。我心頭一緊，連忙輕聲安慰她：“怎么啦，我在呢，慢慢說。”

我們的電話長達兩個小時，聽她的困惑、悲傷、迷茫。

“你還記得自己的夢想嗎？你已經堅持到現在，現在就放棄太可惜了。我也經歷過，你看我現在不是挺過來了嗎？”

她的情緒慢慢穩定下來，擦干眼淚：“姐，我給你唱一首歌吧？”“好啊。”

“如果全世界我也可以放棄，至少還有你值得我去珍惜，而你在這里，就是生命的奇跡……”“你還有很多關心和愛你的人，我們都會幫助你，答應我，堅持下去好嗎？”

“嗯嗯！我會的！現在心情好多了，謝謝你。”

這是其中一個故事，我還遇到了其他尋找努力的意義、糾結人際關系的學生。我發現很多心理困惑源于原生家庭，而家鄉的留守兒童居多，找不到人排解煩惱。我們能做的是傾聽、安慰、鼓勵，陪伴他們的成長。希望有真正專業的心理咨詢師能夠來到富川，解決他們的問題。

傳遞夢想的火炬手

一年的時光轉瞬即逝，馬上到離別的時候，我整理了從初中到大學的相關資料，總結了成長路上克服困難的方法，向學生們分享了我的成長經歷。

“我長大了，走出去了，看到了更廣闊的世界。回過頭發現我們的教育還有很大的上升空間，我們要加倍努力才能和其他同學一樣。我走出去了，你們也能，希望我分享的經歷對你們有所啟發和收獲，相信未來會比我更優秀。”

“老師，聽了你的成長經歷，再看看現在的苦惱，都覺得沒什么了。”

在一年的時間里，我變成了一個傳遞者，接到了團縣委、服務學校、母校的支持，將這份能量傳遞給這些可愛的學生。也許未來有一天，他們也會變成傳遞者。有了越來越多的傳遞者，我們的家鄉才會越來越好。感謝那些曾經為了家鄉付出的每一個你。