摘要:高校就業(yè)指導(dǎo)課程兼具理論與實(shí)踐特質(zhì),以學(xué)生適應(yīng)能力養(yǎng)成和競爭水平提高為目標(biāo)的,新興的、規(guī)范的、具有發(fā)展空間和潛力的本科生必修課。課程以“職業(yè)發(fā)展”為抓手和切入點(diǎn),從學(xué)生中普遍存在的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高綜合素質(zhì),使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)指導(dǎo);課程就業(yè)是民生之本,縱觀歷史,我國現(xiàn)代形式的職業(yè)教育從上世紀(jì)60年代至今已走過40多個春秋,在就業(yè)問題上為社會緩解了不少壓力。當(dāng)前國家教育體制改革并沒有根本性的轉(zhuǎn)變,職業(yè)教育仍然是學(xué)歷教育的有效有價值的補(bǔ)充,職業(yè)教育的地位和作用不可替代,在構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會中更是擔(dān)負(fù)著重要使命,隨著我國職業(yè)教育的高速發(fā)展,越來越多的人開始看重職業(yè)教育對個人整個職業(yè)生涯的影響。系統(tǒng)的、有持續(xù)性的、且動態(tài)發(fā)展的職業(yè)教育將會促進(jìn)個人獲得更好的職業(yè)生涯,在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要階段,職業(yè)教育的核心就是保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。 一、就業(yè)指導(dǎo)課程有利于大學(xué)生的擇業(yè)一個人為社會貢獻(xiàn)的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才,在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。一個人的職業(yè),在相當(dāng)大的程度決定了他對生活方式的選擇,決定了他發(fā)展與成才以及對社會貢獻(xiàn)的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問題之一,它直接影響到個人的前途和發(fā)展,如果處理不好,將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此,職業(yè)的選擇,是對未來發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上,如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投,與自己的能力相符,就會樂此不疲,不斷努力,奮發(fā)成才,在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價值;如果對自己所從事的職業(yè)不感興趣,工作就不可能安心,更談不上事業(yè)的發(fā)展和個人的成就。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程規(guī)劃(一)大學(xué)三年級是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵性階段就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)年的就業(yè)形勢、就業(yè)政策,學(xué)會篩選與利用就業(yè)信息,鍛煉與提升自身的求職技巧,從而盡快實(shí)現(xiàn)“從學(xué)生到社會人”的角色轉(zhuǎn)換。就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生就業(yè)中的重要一環(huán),在求職過程中,誰搜集的信息越及時、越全面、質(zhì)量越高,誰的視野就越開闊,求職的主動性、把握性就越強(qiáng)。因此,畢業(yè)生在開始求職之旅時,首要環(huán)節(jié)就是關(guān)注就業(yè)信息,并且逐步培養(yǎng)就業(yè)信息的搜集、整理加工以及運(yùn)用的能力,為成功求職做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)前,搜集就業(yè)信息的渠道主要有學(xué)校主管部門、網(wǎng)絡(luò)、社會關(guān)系、社會實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)、各種大眾傳媒、人才招聘會等。就業(yè)信息的整理加工就是對搜集到的就業(yè)信息進(jìn)行加工、分析、綜合、歸類、過濾,從中篩選出適合自身需求的有用信息,作為求職的重要依據(jù)和基本前提,更好地為自己的求職擇業(yè)決策服務(wù)。就業(yè)信息的運(yùn)用就是求職者依據(jù)加工整理好的就業(yè)信息,做好求職的各項準(zhǔn)備。在激烈的就業(yè)競爭中,學(xué)生要想使自己脫穎而出,除了憑借自身扎實(shí)的專業(yè)知識與專業(yè)技能之外,還需要具備一些基本的求職技巧,這主要指求職簡歷的制作和面試的技巧,當(dāng)然基本的社交禮儀和形象設(shè)計也不能忽視。要制作一份優(yōu)秀的求職簡歷,就要充分了解、把握應(yīng)聘單位和職位的基本情況,做到知己知彼,另外簡歷中該涉及哪些信息,不該涉及哪些信息,哪些信息該盡量詳細(xì)、突出,哪些信息該盡量簡略,以及信息的編排次序和文字表述等,都是至關(guān)重要的。

(二)在課程設(shè)置中增加實(shí)踐課程的比重,促進(jìn)從學(xué)習(xí)到工作的轉(zhuǎn)變高等學(xué)校要轉(zhuǎn)變目前教學(xué)中重理論輕實(shí)踐、重知識輕能力的傾向,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。一是倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式。課程設(shè)置要合理分配理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的時間,增加實(shí)踐課時的比重,精簡理論教學(xué)內(nèi)容,采用案例式、辯論式的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊精神。同時,要給予學(xué)生選擇課程的自由權(quán),使學(xué)生根據(jù)自我興趣和個人發(fā)展要求自主選擇課程,保證教學(xué)的有效性和專業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。二是建立學(xué)校與企業(yè)的合作機(jī)制。見習(xí)或?qū)嵙?xí)是整合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要載體,在理論教學(xué)中伴隨實(shí)踐教學(xué),在實(shí)習(xí)中滲透理論研討,才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。要建立社會實(shí)踐基地,鼓勵學(xué)生到企業(yè)單位實(shí)習(xí),邀請企業(yè)人員到課堂與學(xué)生進(jìn)行交流與指導(dǎo),讓企業(yè)人員積極參與課堂的課程設(shè)計,把企業(yè)真實(shí)的情境引入課堂,讓學(xué)生根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行課程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計,提高學(xué)生在實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力,同時開發(fā)學(xué)生的就業(yè)技能,提高其可雇用性。另一方面,高校要以校園為據(jù)點(diǎn)建立大學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)聯(lián)系。美國大學(xué)校園一般有春季和秋季兩次大型的“招聘會”,大學(xué)生與業(yè)主見面既有利于企業(yè)表達(dá)對大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的要求,也有利于學(xué)生以之作為課外課程提升就業(yè)能力。同時,大學(xué)校園的職業(yè)信息庫(如學(xué)生網(wǎng)頁、雇主網(wǎng)頁)既是課程設(shè)置,也是就業(yè)引導(dǎo)。三是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃,搭建學(xué)生科研平臺,鼓勵學(xué)生參加教師或課程的科研項目,提高學(xué)生科研水平。同時要利用學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽、學(xué)科競賽等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外,在課程設(shè)置上要進(jìn)一步加大人文與科學(xué)的融合,擴(kuò)大跨學(xué)科的選修課程比例,拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生選擇職業(yè)拓展方向。(作者單位:湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)教育科)參考文獻(xiàn):[1]陳均土.大學(xué)生就業(yè)能力與高校的課程設(shè)置——來自美國高校的啟示[J].中國高教研究,2012(03).[2]史瑞龍.構(gòu)建高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系[J].讀寫算(教師版):素質(zhì)教育論壇,2010(19).