“鄭老師，你還有多長(zhǎng)時(shí)間就要走了呀，等你走的時(shí)候一定要告訴我們，不能偷偷離開哦！”

坐在桌子前，腦海里一直浮現(xiàn)著體育課上那群孩子們望著我說出這句話時(shí)的眼神。瞬間，感覺到一種沉重，壓迫著我的胸腔。從第一次踏進(jìn)黃丹這個(gè)小鎮(zhèn)就知道一年后我會(huì)走，沒想到要離開的時(shí)候，心里掛念的卻是這一群“調(diào)皮”的娃們和與他們?cè)谝黄鸬墓适隆?br />
關(guān)于夢(mèng)想

我是他們的老師，一位嚴(yán)厲的老師。在我的眼里，沒有完成作業(yè)是不可饒恕的，所以，在學(xué)校總會(huì)看到一位老師陪著一群“調(diào)皮的娃”補(bǔ)作業(yè)的場(chǎng)景。小宇腦袋聰明，喜歡打游戲；小錦身體強(qiáng)壯，喜歡看拳賽；小健呢，乖乖巧巧的，但就是不想寫作業(yè)……

“鄭老師，你平常玩游戲嗎？我玩的可厲害了。”

不用想，說話的肯定是小宇。“你先把這道題做完，我就告訴你。”然后就看見他抓耳撓腮的一邊翻書一邊尋找題目的答案。

“鄭老師，這道題我知道答案啦！鄭老師我跟你說，我以后想要去打職業(yè)比賽，我覺得在游戲里能夠獲得成就感，會(huì)有很多人羨慕我”。

“打比賽什么的以后再說，先把作業(yè)寫好才是正經(jīng)事。”我轉(zhuǎn)過身，看著他。

“老師不反對(duì)你玩游戲，也不反對(duì)你實(shí)現(xiàn)以后要打職業(yè)賽的夢(mèng)想，但老師想讓你先思考幾個(gè)問題：游戲可以給你帶來哪些東西？職業(yè)選手需要哪些能力呢？你的實(shí)力能夠支撐你打職業(yè)比賽嗎？”

看著他低頭認(rèn)真思考的樣子，我頓了頓。“夢(mèng)想從來不是掛在嘴上的，而是需要通過付出努力來支撐的美好，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前提是自己足夠強(qiáng)大，我希望你記住夢(mèng)想要腳踏實(shí)地從現(xiàn)在做起。”

他抬起頭，眼里有光。

后來，他的作業(yè)總是按時(shí)放在我的桌上，盡管字寫得歪歪扭扭，但這是我批改過的最開心的作業(yè)。

追尋夢(mèng)想的路上遍布荊棘，沒有人可以預(yù)見我們未來的模樣，那么何不保留一絲期許，呵護(hù)每一個(gè)小小的夢(mèng)想。

關(guān)于成長(zhǎng)

“那些光陰的故事，像是一只只千紙鶴，小心翼翼地夾藏在書頁的某個(gè)章節(jié)。當(dāng)某一天，在你拿起書的那一刻，它悄悄地滑落到地上。此刻，無需擔(dān)心，只需靜靜地?fù)炱饋恚�重新放回到書頁里。然后，抬頭微笑，慢慢成長(zhǎng)！”

我是他們和善的朋友，在他們眼里我不像其他老師一般保持距離，所以在放學(xué)后總能看見他們勾搭著我的肩膀，又或是三三兩兩地把我圍在中間，嘰嘰喳喳談著今天在學(xué)校里發(fā)生的有趣故事。小佳性格獨(dú)立，思想叛逆；小瀾乖巧文靜，學(xué)習(xí)超棒；小詩可愛伶俐，但卻有著超越同齡人的思維方式……

剛剛接手這群孩子的時(shí)候，我是充滿迷茫和焦慮的。那感覺就仿佛一個(gè)剛剛長(zhǎng)大成人的孩子突然得知迎接他的是無盡的遠(yuǎn)方，冷漠且空曠。看著個(gè)頭甚至比我還高的孩子們，壓力撲面而來。因?yàn)槲颐靼祝�我的到來�?duì)于他們而言，是新鮮的，是具有不確定性的；而他們對(duì)于我而言，是責(zé)任，是堅(jiān)守，是不得不“拼命”工作的唯一理由。

“我憑什么要這樣，我就不想聽你講！”

這句話仿佛一根利刃扎進(jìn)了我的胸膛，生疼。那一刻，我真的很絕望，我不能明白為什么精心準(zhǔn)備的課換來的是他們對(duì)我的大聲咆哮。我用盡渾身力氣，對(duì)她講：“你先冷靜一下，先坐下，課后我們?cè)倭摹?rdquo;就這樣我渾身顫抖艱難地上完了這堂課。

“發(fā)生了什么事情，能跟我講講嗎？”她情緒依然很激動(dòng)，我試探性地問。

“憑什么我想要被人管的時(shí)候沒人管我，不想被人管的時(shí)候每個(gè)人都來管我，我招誰惹誰了，我也想按照自己的想法生活。”

“小時(shí)候，媽媽不管我，爸爸不管我，下雨天我一個(gè)人躲在屋里，多想他們能夠回來陪陪我；現(xiàn)在，他們回來了，沒有人在意我的感受，對(duì)我的生活指指點(diǎn)點(diǎn)。”聽她講，仿佛看到了十年前我自己的影子。直到這一刻，我終于明白了為什么她會(huì)在課堂上頂撞我，她需要的僅僅是肯定而已啊。

我嘗試著開解她。“我跟你講個(gè)故事吧，老師有一個(gè)和你一樣大的妹妹。小的時(shí)候我會(huì)背著她跑來跑去，后來她慢慢長(zhǎng)大餓了，和我說的話卻越來越少了，也不像以前那樣黏在我的身邊。于是我就開始慢慢地尋找原因。終于，在某一天，在我跟她講某件事不應(yīng)該這樣做，應(yīng)該那樣做的時(shí)候，她跟我說：‘哥，以后你能不能先聽我講完，然后再講話’。我怔住了，但同時(shí)也明白了，原來她更渴望的是傾聽而不是指點(diǎn)。從那以后，我總是用商量的語氣同妹妹講話，我們的關(guān)系重新變得融洽。老師也是從那個(gè)時(shí)候開始明白，做一個(gè)傾聽者的。”

“我們總是會(huì)聽到各種各樣的說教，就像我對(duì)妹妹一樣，從一個(gè)成年人的角度，我們總希望將自己的經(jīng)驗(yàn)傳遞下去，因?yàn)槲覀冎�道怎樣才能少碰釘子，卻忽略了作為弱勢(shì)者應(yīng)有探尋世界的權(quán)力。但你能說我們是錯(cuò)誤的嗎？我們是包含私心的嗎？就像你爸媽一樣，我相信他們最愛的肯定是你，他們也想要把最好的給你，但正是對(duì)你的愛讓他們沒有意識(shí)到并忽略了你的感受。所以，老師請(qǐng)你想一想：我們應(yīng)該對(duì)附加在我們身上的愛做出什么樣的反應(yīng)呢？”

她怯生生地仿佛一瞬間變了一個(gè)人，張著嘴卻不知道說什么，但她的眼神告訴了我答案。

“那…鄭老師，我跟你道歉。對(duì)不起，上課我不應(yīng)該朝你吼。以后我一定好好聽講。”

從那以后，再看到她時(shí)，臉上總是掛滿微笑，朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，說一聲老師好！

我們終歸要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大成人，而不是長(zhǎng)成大人。成長(zhǎng)的過程不一定順利，但一定值得細(xì)細(xì)回味。我學(xué)會(huì)了從學(xué)生的角度思考問題，我的這群“調(diào)皮娃“們學(xué)會(huì)了理解和傾聽。我們都在成長(zhǎng)，努力變成更受歡迎的自己。

傍晚，走在黃丹的街道上，腦海里響起了“幕升燦爛奪目，我只想投入“的歌詞。是啊，每一個(gè)人都在自己的人生舞臺(tái)上肆意享受著。我為這群孩子們感到驕傲，縱使我與他們終將分別，但我相信，我們的故事未曾結(jié)束。

“我還有兩個(gè)月就走了，不過不用擔(dān)心哦，我會(huì)回來看你們的呀！等你們考上大學(xué)，一定要告訴鄭老師哦！”