“雙減”背景下農村小學如何進行教育變革
——基于河北省農村“雙減”落實現狀的實證分析和對策研究
自2021年9月“雙減”政策正式實施后，河北各地區多所學校均開始在課后作業及課外服務方面做出探索。由于“雙減”政策較新，距今發布只有幾個月份，所以在推進落實的過程中會面臨不少實際問題，尤其是教育資源較匱乏的農村地區，更會有一系列需要糾偏正向的問題，本次調研將為河北省農村教育及時地提供理論及制度支持，助力接下來的“雙減”之路。為研究“雙減”政策的落實情況和實踐中的問題，電氣工程學院“知行合一小隊”對“雙減”背景下河北省農村小學落實現狀進行實證分析和對策研究，探索在“雙減”背景下河北省農村小學未來的努力方向與發展道路。
2022年7月，電氣工程學院“知行合一小隊”在前期理論研究和問卷調查結果的基礎上對河北省農村小學進行調研采訪。團隊成員分組前往調研學校，親身參與到調研學校的課后延時服務中，志愿服務學生的自主學習和素質團輔，在實踐中發現目前農村學校課后延時服務存在的問題，實地考察農村學校的基礎設施，如實踐活動室、體育場等。我們小隊主要面向學生、老師、家長三大類人群準備采訪稿并進行訪問，在采訪中了解他們對于“雙減”政策的了解程度以及在實施過程中的真實看法，利用我們所學的知識與技能分析問題所在，構建“雙減”政策下“家-生-校”和諧統一的教育新模式，深入了解并解決學生“放學后一小時”如何利用、鄉村教師福利如何保障、“雙減”背景下農村教育如何發展等諸多問題，根據農村的實際情況因地制宜地制定出教學模式與相關制度，走符合農村的雙減教育之路，為青少年的健康成長保駕護航，為教育事業的發展貢獻綿薄之力。完成實地的調研和考察后，團隊各成員整理各自調研結果，討論交流并總結當地存在的教育問題，最后結合實踐內容和農村學校現有的基礎條件，在“雙減”政策背景下因地制宜地設計出高效的課后延時服務模式和教學模式，并咨詢相關專家結合調研成果制定農村切實可行的學校課后服務經費保障辦法、教師增量績效核定辦法、教師獎勵評定辦法等制度，為“雙減”工作有序開展提供有力的制度保障。
實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，通過此次調研，我們團隊成員在基層了解了河北省“雙減政策”取得的成效與不足。同時結合我們的調研結果和農村的實際情況因地制宜地制定出教學模式與相關制度，走符合農村的“雙減”教育之路，為青少年的健康成長保駕護航，為教育事業的發展貢獻綿薄之力。
