當秦巴山脈的晨霧漫過堵河岸畔，湖北十堰竹山縣的鄉村社區與托管班里，一場場融合紅色記憶與普通話推廣的實踐活動正溫暖上演。作為教育部推普助力鄉村振興協同團隊，浙江財經大學外國語學院“述憶家國・語通華夏”推普團隊，以“成員返家鄉”為紐帶，隊長徐鐲瑜帶著團隊精心打磨的紅色資源與創新方案回到故土竹山，用七場特色宣講為家鄉孩子播下“說好普通話、傳承紅色魂”的種子，也讓團隊“紅色+藍色”的推普模式在秦巴山區落地生根。
歸鄉筑夢：一場跨越千里的“母語反哺”
“從竹山走出求學，如今能帶著團隊的力量回到家鄉，用普通話講好家鄉的紅色故事，這是最有意義的‘反哺’。”徐鐲瑜的這句話，道出了團隊深耕竹山推普的初心。作為土生土長的竹山人，她深知家鄉雖坐擁堵河文化的深厚底蘊與許明清、施洋等英雄的紅色遺產，但部分鄉村兒童的普通話應用能力仍需提升，紅色故事的青年化傳播也存在缺口。
得知團隊入選教育部推普協同團隊后，徐鐲瑜第一時間向團隊提議：以竹山為核心實踐陣地，將“述憶家國”紅色口述史育人工作室的資源與家鄉特色結合，設計專屬推普方案。這一想法迅速得到團隊響應——幕后隊的成員王代镅連夜整理郇堡北社抗日小學的口述史資料，成員劉煒慧則優化“數字語博”宣講課件，北京、浙江等地的實踐隊員還分享了“游戲化推普”的經驗。一場跨越湖北、貴州、浙江、北京多省市的“資源聯動”，為竹山七場宣講注入了團隊合力。

七場宣講：紅色基因里的普通話課堂
從7月22日到8月19日，徐鐲瑜帶著團隊的智慧成果，在竹山的兒童之家、社區托管班、書店與學校里，搭建起“紅色+普通話”的特色課堂，七場活動各有側重，卻始終圍繞“用鄉音共情，用國音傳情”的核心。
宣講主題1——筆尖繪敬意，八一精神入童心
7月22日，竹山麻家渡鎮星源陽光兒童之家的教室里，10名小學生正握著彩筆，在徐鐲瑜的引導下創作“述憶八一・語敬軍魂”手抄報。“同學們，‘軍魂’的‘魂’是前鼻音，大家跟我讀——”徐鐲瑜一邊糾正發音，一邊講述建軍節的由來。孩子們在畫紙上勾勒軍徽、書寫“向軍人叔叔致敬”的明信片時，不僅學會了“致敬”“使命”等詞語的標準發音，更在交流創作思路的過程中，把對軍人的敬意融進了普通話里。這場活動，是團隊“小切口傳大精神”的典型實踐——不搞空洞說教，而是讓紅色教育與語言學習在筆尖自然融合。

宣講主題2——生命線里學英雄，方言鄉音話振興
7月28日，竹山縣城西社區“暑期課堂”里，35名中小學生圍著徐鐲瑜，認真聽她講述竹山英雄許明清的事跡。“大家看，這是許明清烈士的生命線時間軸，誰能試著用普通話說說他1938年做了什么？”徐鐲瑜舉起團隊設計的教學道具，鼓勵孩子們主動表達。有孩子用略帶竹山方言的普通話回答后，徐鐲瑜耐心糾正“犧牲”“革命”的發音，還邀請大家分享家鄉流傳的許明清故事。“原來英雄就來自我們身邊！”一名初中生在發言時說。這場“明清精神・語助鄉興”宣講，既讓本土英雄故事有了新的傳播載體，也讓孩子們意識到：說好普通話，能讓家鄉的英雄故事被更多人聽見。

宣講主題3——烽火課堂情景劇，一字千鈞悟傳承
7月30日與8月6日，竹山縣城關鎮北大街社區、千福“愛心學堂”先后迎來兩場“烽火課堂照初心・鄉音共話振興路”活動。62名孩子圍坐在一起，看著徐鐲瑜演繹團隊改編的紅色情景劇《烽火課堂》——故事取材于“述憶家國”工作室的口述史，講述抗戰時期郇堡北社抗日模范小學的師生們用方言傳遞情報、保護學校的往事。情景劇結束后，徐鐲瑜帶領孩子們玩起“情報傳遞”游戲：模仿游擊隊員傳遞含“抗戰”“勝利”等詞語的“情報”，一旦發音錯誤就“任務失敗”。“原來傳錯一個字，后果這么嚴重！”孩子們在笑聲中理解了“規范語言”的重要性，也對烽火歲月有了更深的共情。

宣講主題4——堵河畔誦紅色，童聲里傳文化
8月1日，堵河之畔的竹山桃花源街區工人文化宮里，20名小學生正聽著溫州童謠“吃餛飩”。“先聽鄉音，再學國音——”徐鐲瑜的設計暗藏巧思：用童謠拉近距離，再過渡到《奇襲永樂碉堡》《石門峪慘案》等五篇紅色朗誦稿。這些稿件由團隊幕后隊根據抗日歷史改編，語言通俗易懂。分組朗誦時，孩子們不僅糾正了“碉堡”“慘案”等詞語的發音，還主動提問：“姐姐，這個故事發生在哪里？”徐鐲瑜趁機用普通話講述抗戰歷史，讓孩子們明白：說好普通話，是傳承紅色文化的重要方式。

宣講主題5——數字語博進竹山，云端資源惠鄉童
8月13日與19日，徐鐲瑜帶著團隊幕后隊精心制作的“數字語博”課件，分別走進竹山縣新華書店愛心托管班、竹山愛爾眼科2025暑期愛心托管班。37名孩子通過屏幕看到了北京門頭溝的京西抗日遺址、浙江寧波的浙東抗戰老兵紀念園，還跟著“數字語博”里的動畫學習普通話發音技巧。“原來其他地方的紅色故事這么精彩！”一名孩子興奮地說。這場“數字+推普”的嘗試，是團隊“語通華夏”理念的生動體現——打破地域限制，讓竹山孩子通過普通話與數字技術，觸摸更廣闊的紅色世界。

團隊回響：從竹山實踐看青年擔當
七場宣講下來，徐鐲瑜累計覆蓋竹山164名推普對象，而這背后，是整個“述憶家國・語通華夏”團隊的支撐。在北京門頭溝，隊員韓澳用類似的“游戲化推普”講述京西抗日故事；在浙江臺州，隊員王敏潔為養老院老人開展“適老型推普”；幕后隊的劉煒慧、王代镅則持續優化“數字語博”資源，確保竹山宣講與其他地區實踐“同頻共振”。
“竹山的實踐不是個例，而是團隊‘1+N+2’推普體系的縮影。” 團隊指導老師郭春娟表示，“1 個紅色核心引領，N 個區域同步推進，2 支隊伍協同發力，這種模式讓大學生返家鄉推普既有‘本土溫度’，又有‘團隊高度’。” 而對團隊成員來說，竹山的七場宣講更讓他們讀懂了青年與家鄉的聯結——正如徐鐲瑜在實踐日志中所寫：“我們從家鄉走向大學，如今用普通話為家鄉架起橋梁，這不僅是推普，更是青年對鄉村振興的承諾。”
結語：以語為橋，續寫青春答卷
如今，竹山的孩子們還會拿著當時創作的手抄報，用更標準的普通話說起許明清的故事；堵河畔的紅色朗誦聲，也成了團隊實踐中最動人的記憶。對于浙江財經大學“述憶家國・語通華夏”推普團隊而言，竹山的七場宣講不是終點，而是他們以青年之力助力湖北鄉村振興的新起點。
未來，團隊將繼續深耕“紅色 + 藍色”推普模式，把竹山實踐的經驗復制到更多地區，讓普通話成為連接鄉村與外界的紐帶，讓紅色基因在青年與鄉村的互動中代代相傳。而這份來自秦巴山區的實踐答卷，也正激勵著更多湖北大學生：回到家鄉、服務家鄉，用專業與熱情為鄉村振興書寫屬于青年的精彩篇章。