母親節，謝恩節，謝爾慈，謝爾恩，謝爾與我之今生。——仲原

在親情驛站開展“為母親折枝花”活動之前2小時，我的隊長突然想到這個活動會不會對于沒有媽媽（媽媽已經去世）的孩子來講有些不妥。她擔心孩子可能會更加傷心，因為小孩子的心靈是脆弱的。隊長的提醒讓我突然覺得考慮不周。雖然在這22個孩子中，只有一個五年級的男孩母親去世，但這足以使我陷入沉思。其實這個活動，我最初的想法是讓孩子們知道這個節日，母親節是屬于母親的節日，我們要在這一天送給媽媽禮物，為媽媽獻上一枝花以此來表達對母親的愛和思念。然而對于沒有媽媽的孩子，這是否會像一把利劍去戳痛他幼小的心靈呢？

思量再三，我還是決定開展。理由一：這個孩子3歲時母親去世，他可能都不太記得母親的樣子，這比“記事”后失去母親會好些。理由二：我希望他能正視、勇敢地面對這個事實。當聽到“媽媽”、“母親”或“母親節”這些詞匯時不要選擇逃避，變得越來越敏感。當然我這樣想可能不現實，但我只是希望。理由三：孩子不恨母親。親情驛站的孩子很多父母一方少有接觸甚至沒有接觸，而對于小學生而言，他們不會想要搞清楚父母為什么離婚，到底誰對誰錯。他只想爸爸媽媽都能陪在他身邊，他能有一個完整的家。而對母親去世，則更不會有恨意。我認為這些孩子對于其中一方父母的情感需要寄托，需要時常被打開，不要讓它永遠塵封在心底。

和學校李明俊副校長交流了一番后，李校長也建議我提前和小濤（化名）溝通后再進行活動。

于是活動前，我把小濤（化名）單獨叫了出去進行了交流。“今天開展的活動是母親節為母親折枝花。你想要為母親折一枝嗎？”他不假思索地點頭說：“想。”我說：“你會不會覺得心里有點難受？真的想嗎？”他再次點頭。聽到他的回答，我心里的石頭便放下了一大半。于是就和他進行了更進一步的交談：“老師有點擔心你會不太愿意參加，因為老師知道你很小的時候就沒了媽媽，那你還記得她的樣子嗎？”他說：“有點記得。”我接著說：“老師是這樣想的，我們為母親折花，是不是為了表達對媽媽的愛和思念呀？雖然媽媽不在你身邊，但你愛不愛媽媽呢？你想不想借此表達一下對媽媽的情感呢？”他點頭“嗯。”她永遠在你的心里，是不是？而且你要相信，媽媽其實一直都在天上看著你呢，你為她折的花，她是看得到的。答應老師，等母親節這天，把今天折的花和媽媽的相片放在一起，和她說說話好嗎？”我的眼淚已掉出來，可他沒有流淚。我也一直知道，他是個非常堅強的孩子！我背過他緩了一下，摸著他的頭說：“現在是不是很想和老師一起學折花？”他說：“嗯！”“那我們就好好一起學。”

我不是心理咨詢師，但我的隊長是，雖然當時我和她爭論了一番各自的看法，但我很感謝她給我的提醒，讓我有了主動了解孩子們的想法，和他們進行信任的交流。因為我們都在全心地為著孩子們，我們努力想把親情驛站，向日葵心理健康成長室，紅領巾之聲廣播站，這些屬于我們親手創辦出來的東西做得更好。

活動結束后孩子們的感想非常好，他們在親情驛站度過了開心、幸福、收獲滿滿的又一晚。他們的笑容感染著我，赤子之心，何謂赤子？孩子們的表現就是最好的詮釋。